Stichpunkte

Allgemein
	auditiver
	Das Wort Lerntyp steht für zwei sehr unterschiedliche Konzepte aus dem Bereich Didaktik und Lernpsychologie: Lerntypen nach Frederic Vester sind Typen von Lernern
	haptischer
	die nach ihrer Präferenz für bestimmte "Lernkanäle" unterschieden werden: optisch/visueller
	kognitiver Lerntyp
	Begriffslernen
	In Teilen des didaktischen Schrifttums steht "Lerntypen" als etwas unbeholfene Übersetzung für die namentlich von Robert Gagné klassifierten "types of learning"
	Diskriminationslernen
	Regellernen
	Problemlösen. [Bearbeiten]
	also Arten des Lernens: assoziatives Lernen
Lerntypologie nach Vester
	Auflage über 1 Million [?]) propagiert und in jüngerer Zeit durch die neurolinguistische Programmierung wieder aufgegriffen
	zahlreiche Neuauflagen
	1978 als Taschenbuch
	Die Typisierung von Lernern nach bevorzugten Modalitäten wurde von Frederic Vester in seinem Buch "Denken
	Vergessen" (1975[?]
	Lernen
	indem der je richtige Wahrnehmungskanal angesprochen wird
	Lerneffektivität kann nach dieser Auffassung gesteigert werden
	In Pädagogenkreisen ist dieser Ansatz anhaltend populär; er verbindet sich mit Schlagwörtern wie "ganzheitliches Lernen" und "handlungsorientiertes Lernen"
	Aufgrund ihrer Oberflächlichkeit und Inkonsistenz wird Vesters Typologie von der Fachwissenschaft (Lernpsychologie) nicht ernstgenommen
	ob sich seine Typisierung auf Präferenzen für bestimmte Informationsangebote oder für bestimmte mentale Formate und Prozesse bezieht
	Oberflächlich ist Vester
	da er unbestimmt lässt
	Inkonsistent ist seine Theorie
	woher der Lerner kognitiven Typs seinen Lernstoff bezieht und was die anderen Lerner mit ihren Sinnesdaten anfangen: "Gedanken ohne Inhalt sind leer
	Anschauungen ohne Begriffe sind blind" (Immanuel Kant Kritik der reinen Vernunft). [Bearbeiten]
	während sich der vierte auf den Verstehensprozess bezieht - was die Frage aufwirft
	da er drei der Lerntypen über Wahrnehmungskanäle charakterisiert
Literatur
	als Taschenbuch 1978
	1975
	Frederic Vester: Denken
	Lernen
	zumindest für den deutschen Sprachraum die Primärquelle
	Vergessen
	n-te Auflage dtv 2002
	kritisch
	Seite 53
	in Information und Lernen mit Multimedia im Text
	1995
	Bernd Weidenmann: Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess
	Die Deutsche Schule
	kritisch.
	93
	Maike Looß: Lerntypen?- Ein pädagogisches Konstrukt auf dem Prüfstein
	H.2
	Jg.2001

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