Stichpunkte

Allgemein
	Die Lernpsychologie beschäftigt sich mit den psychologischen Grundlagen des Lernens
	Nachbardisziplinen sind auf der Grundlagenseite die Verhaltensforschung
	sowie auf der Anwendungsseite die Didaktik. Inhaltsverzeichnis showTocToggle("Anzeigen"
	die Neurobiologie und Hirnforschung
	"Verbergen") 1 Geschichtliche Übersicht 1.1 Anfänge (um 1900) 1.2 frühes 20
	Jahrhundert 1.3 "kognitive Wende" um ca
	Konstruktivismus 2 Literatur 3 Siehe auch 4 Weblinks [Bearbeiten]
	1960
Geschichtliche Ãœbersicht
	[Bearbeiten]
Anfänge (um 1900)
	geringfügig vermehrter Lernstoff erfordert beträchtlich mehr Wiederholungen)
	Ebbinghaus-Gesetz (Lernkurve
	Vergessenskurve (Verlust anfänglich am stärksten)
	Experimentelle Gedächtnispsychologie: Lernen von neutralen Inhalten (sinnlose Silben o.ä.)
	Gesetz von der Anfangs- und Endbetonung (sog. primacy und recency effect)(das in der Mitte lernt man am schwersten)
	Jostsche Gesetze (im Zweifel behält man das zuerst Gelernte)
	Theoretische Deutung: man lernt über Assoziationen (Aristoteles
	Hume)
	Reiz-Reaktions-Schema (= Stimulus-Response-Schema)
	Iwan Petrowitsch Pawlow): Bedingter Reflex
	Russische Reflexologie (Bechterew
	Klassisches Konditionieren
	In Schulbüchern immer noch ein ganz wichtiges Kapitel ... [Bearbeiten]
frühes 20. Jahrhundert
	Reflexologie und Behaviorismus im Konnexionismus (Edward Thorndike): "Instrumentales Konditionieren"
	Lernen am Erfolg
	Lernen durch Ãœbung
	"Versuch und Irrtum"
	Verbindung von Assoziationspsychologie
	Lernen aus Bereitschaft
	das häufig
	unmittelbar und spezifisch verstärkt wird
	Burrhus Frederic Skinner: "Operantes Konditionieren": erweitert Reiz-Reaktions-Schema um den Aspekt "Verstärkung": aus zufallsverteiltem Verhalten wird dasjenige gelernt
	Verhaltensmodifikation
	Konkrete pädagogische Anwendung: programmierte Unterweisung (1960er bis 70er Jahre)
	Gegenauffassung der Gestaltpsychologie bzw
	Gestalttheorie: Lernen als Einsicht und produktives Denken (Karl Duncker
	Max Wertheimer). [Bearbeiten]
"kognitive Wende" um ca. 1960, Konstruktivismus
	Epistemologischer Funktionalismus (Jean Piaget)
	entdeckendes
	Ausubel
	generatives Lernen (Aebli
	Kognitionspsychologie ("Cognitive Pyschology" von Neisser
	Wittrock)
	Bruner
	1967) Bedeutungserzeugendes
	In Abkehr vom Black-Box-Modell der behavioristischen Verhaltenspsychologie will man die im Lernenden ablaufenden Prozesse der Informationsverarbeitung erklären
	sich dessen aber bewusst ist
	Es ist also ein Paradigmenwechsel und eine Entwicklung von der behavioristischen zu einer kognitiven Denkweise
	die zwar die Black-box immer noch nicht durchleuchten kann
	Didaktischer Konstruktivismus: "Lernen als Wissenskonstruktion"
	Erkenntnistheoretische Fundierung im Konstruktivismus (Philosophie)
	das Automatisieren von Fähigkeiten zu geistigen und motorischen Fertigkeiten; Lernen mit dem Ziel Problemlösen; Lernen mit dem Ziel Behalten und Präsenthalten von Wissen; Lernen von Verfahren (Lernen lernen
	Kritisch Lesen lernen); Lernen zur Steigerung der Fähigkeiten und Kräfte mit dem Ziel späterer Übertragung (die klassische Begründung
	Der Begriff Lernen wird wesentlich weiter gefasst als das Auswendiglernen der frühen Gedächtnisforschung
	ablesbar an der Vielzahl der denkbaren Ziele des Lernens: Lernen mit dem Ziel Können
	vertieftes Interesse an einem Gegenstand zu gewinnen; Lernen mit dem Ziel einer Verhaltensänderung (Roth 1963 nach Seel 2003). Lernen ist etwas anderes als Gewöhnung
	Einstellung; Lernen mit dem Ziel
	Arbeiten lernen
	Latein lernen zu lassen); Lernen mit dem Ziel des Aufbaus einer Gesinnung
	Nachschlagen lernen
	Werthaltung
	Lernen ist ein Merkmal intelligenten Verhaltens
	sprachlichen
	Lernen und Denken geschehen unter Zuhilfenahme von (gestischen
	symbolischen) Zeichen
	bildhaften
	der Lernen beeinflusst
	was der Lernende bereits weiß" (Ausubel 1968 nach Seel 2003)
	Denken schafft neues Wissen auf der Basis des bereits vorhandenen. "Der bedeutendste Einzelfaktor
	ist
	Neueste Ansätze erweitern das kognitiv-konstruktivistische Modell
	indem sie auch motivationale
	affektive und sozio-kulturelle Variablen berücksichtigen. [Bearbeiten]
Literatur
	Renate N
	Geoffrey Caine
	Caine: Making Connections: Teaching and the Human Brain 1991; revised paperback edition: Dale Seymour Publications 1994
	WE
	delmann: LernpsychologieP
	sychologie Verlags Union
	Weinheim
	5A
	ufl1
	996N
	orbert MS
	eel: Psychologie des LernensE
	München
	rnst Reinardt (UTB)
	2A
	ufl2
	003. [Bearbeiten]
Siehe auch
	Lernen [Bearbeiten]
	Lerntheorie
Weblinks
	http://www.lern-psychologie.de Interaktive Lernumgebung der Universität Duisburg-Essen (Plassmann / Schmitt) http://www.lerntippsammlung.de Eine Sammlung von Lerntipps
	Auditive Verarbeitungs- oder Wahrnehmungsstörungen
	Dyslexie
	Dyspraxie
	Asthma
	Arbeitsgruppe Lernen (http://www.ag-lernen.de) kurze Infos und weiterführende Links zu Lerntypen
	Asperger Syndrom
	Neurodermitis
	Hyperlexie
	Nonverbale Lernstörung
	Migräne
	AD(H)S
	Allergien
	Irlen Syndrom
	Hohe Intelligenz und Hochbegabung
	Dyskalkulie
	und Autismus. Aspekte der Lernpsychologie
	Lehrtext des Schweizer Pädagogen Arthur Brühlmeier (http://www.bruehlmeier.info/lernen_kopie.htm) en:Psychology of learning

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